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多媒体技术在教育教学中的运用

摘要:随着信息技术的蓬勃发展,多媒体技术在教育领域逐渐普及。多媒体技术与课程的深度融合,为教学方法、教学结构和教学理念的变革提供了契机。多媒体技术在视觉、听觉等多方面激发学生的学习兴趣,对激发学生学习动机、提高学生自主学习能力、诱发学生发散思维、优化学生综合素质具有重要意义。随着教育信息技术的不断成熟,未来多媒体技术将向智能化、专业化、薄型化发展,这将带来教育理念和形式的变革。

一、多媒体教学的产生

媒体是信息传递的载体,通过将几种单一的媒体组合起来达到某种目的,称为多媒体。多媒体技术是利用多媒体计算机技术将文本、图像、声音等各种媒体信息有机地整合在一起。并通过计算机输出设备展示给操作人员,让他们通过交互界面完成一系列人机交互操作。其特点是:信息媒介的多样性使人与机器的互动呈现多维度;多媒体将数据、人物、图像、图形、动画、声音等不同的信息有机地整合在一起,并进行综合展示。它可以实现人机多维实时信息交互,从而实现人机交互。多媒体技术在教育教学过程中的应用称为多媒体教学。多媒体教学是指借助预先制作的多媒体教学软件,利用多媒体计算机进行的教学过程,也称计算机辅助教学。多媒体教学整合了语言、文字、声音、图形、图像、视频等各种媒体信息,并根据教学需求整合了各种媒体。屏幕或投影仪的有机结合和投影显示。同时根据需要配合发声。通过人机交互完成教学过程。多媒体技术在教学中的应用始于20世纪80年代,但当时课堂教学中使用了幻灯片、投影、录音、录像等多种电子媒体。这种教学技术也被称为多媒体组合教学或视听教学。20世纪90年代以来,随着计算机技术的快速发展和普及,多媒体计算机逐渐取代了各种教学媒体的综合使用地位。因此,我们现在通常所说的多媒体教学,是指借助预先制作的多媒体教学软件,利用多媒体计算机进行的教学研究。它有两个突出的特点:一是以计算机为核心,区别于传统的教学媒体;第二,可以进行交互操作来处理信息,以区别于其他现代教学媒体。从某种意义上说,多媒体教学对教育教学方式的最大意义在于其第二个特点,即能够真正实现教学互动和师生互动。

二、多媒体技术在教育教学中的应用

多媒体技术在教育教学中的应用越来越普及,涉及的学科越来越多,如数学、物理、思想道德等。信息技术与课程的深度融合为课堂教学提供了新的契机。计算机在教育中的应用对教学手段、教学方法、教材的概念和形式、课堂教学结构、教学思想和教学理论产生了深远的影响。计算机辅助教学在中学数学课堂教学中的应用,既充分利用了多媒体的最佳表现效果,又充分体现了中学数学教学的特点,有效促进了学生思维能力的发展。合理运用多媒体辅助教学可以活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高课堂艺术,增强教学效果。通过使用多媒体技术,原本枯燥的科目可以变得更加生动,比如数学。如果单纯依靠老师的讲课,大部分学生很难培养出学习的兴趣和欲望,很容易导致学生对学科的厌恶和抵触。因此,在进行数学课程教学时,可以将教学知识点与有趣、生动的因素结合起来,用多媒体等现代计算手段进行展示,充分发挥其结合文字、声音、图形、动画等元素的优势,尽可能激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,使学生更好地参与课堂,从而促进教育教学质量的提高。在讲授类似三角形的性质等课程时,学生不应被动死记硬背。相反,可以利用多媒体技术对三角形进行更直观的展示和缩放,让学生充分了解三角形的相关性质,这对学生思维能力的培养和未来的发展非常有利。我们可以在物理教学过程中应用多媒体技术。由于物理实验中的一些实验环节对实验环境要求较高,有些实验结果不够明显,肉眼无法观察到,有些实验对实验人员和设备的安全性要求较高,这些限制导致很多实验没有在课堂上直接展示给学生。此时,利用多媒体技术进行虚拟实验可以更好地解决这些问题,既增加了实验的可控性,又增加了实验的安全性,提高了课堂教学效果。此外,利用多媒体技术处理物理实验中的一些数据更现代化、更高效、更准确。学生对一些问答题中的数据感到难以理解,可以利用多媒体技术的数据处理功能很好地解决这些问题。目前,虚拟实验软件安装在教室多媒体中,可以提供实验室的所有实验设备。学生可以根据自己的设计方案自主选择相应的实验设备进行虚拟实验,测试自己方案的可行性,极大地提升了学生的实践能力。同时,由于避免了人与实验设备的直接接触,也大大避免了安全问题。多媒体技术也可以用于思想道德教育等德育课。在应用于思想道德教育课程时,要注重技巧,寻求机会,及时、适度、恰当地运用多媒体技术,激发学生的互动欲望,丰富互动内容,弥补教材的滞后性,增强时政内容的时效性,增强思想道德教育课程的教育感染力。师生互动可以激活学生思维,培养学生自主学习能力,增加学生之间的情感交流和思维碰撞。学生可以充分发挥自己的个性,有效融入课堂,大大提高学习效率。同时,利用多媒体技术可以增加时政内容的时效性,弥补教材的不足。如今,社会热点内容已经不能通过教材向我们展示了。通过在教学中使用多媒体和使用互联网。

的内容,超越时空再现这些国内外重大事件,及时让学生掌握时政要点,这会在教学过程中起到很大的促进作用。可以借助多媒体全方位的展示功能和超时空的消息再现功能,展示实实在在的案例和真实的场景,增强教育教学效果,避免传统教育方式中的勾勾画画、死记硬背,更好地对学生进行理想教育、爱国教育,增强学生的集体主义意识,以及帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

三、多媒体技术的发展方向

多媒体技术可以从视觉、听觉等多方面调动学生的各种感官,激发学生的学习动力和学习兴趣,使用多媒体技术作为引课不仅可以改变传统的视觉感受,更重要的是将抽象知识化为具体,让知识更加直观、更加形象,更容易被学生所接受。同时,随着时代的改变和技术的进步,多媒体技术也在逐渐发生着变化。在个别传统的观念中,多媒体技术只是简单投影机加幕布的经典形象,其作用只是作为课件的播放工具,这也就导致在个别地区多媒体设备并不被教师所认可,认为其对教育教学的辅助效果不明显。受这些观念的影响,在一些学校多媒体设备的使用率不高,导致大量的资源浪费。多媒体技术的普及工作不是多媒体设备的普及工作,而是从师生观念上的普及工作,只有全体师生都接受多媒体这种现代化的教育教学模式,才能充分发挥多媒体设备的作用,达到辅助教学,提高教育教学的效果。因此,让师生真正了解并掌握多媒体技术的实质与内涵,让多媒体技术更多地走进课堂,才能为多媒体技术的更好发展奠定基础。如今的信息技术日新月异,技术的进步推动着设备的不断优化与更新换代,在教育多媒体领域,早已打破了投影机加幕布的配置,以触摸式电子屏和交互式电子白板为代表的新型多媒体设备正在迅速占领教育市场。触摸式电子屏和交互式电子白板的一大改变是增加了人机交互功能,设备不再是冰冷的设备,也不再是简单的视频输出设备,而是更加的智能化,人机之间可以进行更好地交互。比如,在语文课堂的学习过程中,引领学生利用电子词典查询诗词中的含义,缩减了翻阅词典的时间,提高了学习效率。同时,使用触摸式电子屏和交互式电子白板的“勾画”“擦除”等功能都可以方便课程的讲解,让课程变得更加生动。这些功能都是传统的多媒体设备所不具备的,也是触摸式电子屏和交互式电子白板在进入教育市场后很快就被广大师生所认可,并迅速得以普及推广的原因。以触摸式电子屏和交互式电子白板为代表的新型多媒体设备不会是多媒体设备发展的终点。在今后,随着信息技术的发展,新型多媒体技术仍将不断地出现,并影响着教育教学过程,推动着教育教学模式的转变。但是在整体上,未来多媒体技术的发展有以下几个特点,分别是智能化、专业化、轻薄化。智能化是多媒体技术未来发展的最主要方向,随着人工智能技术的趋于完善,多媒体设备与学生的交互功能也会越来越强大,可以想象在未来学生与多媒体设备直接进行语言沟通,交流问题已不是臆想。比如,VR技术的发展,学生在课堂中就可以身临其境地感受浩瀚的宇宙、神秘的原始森林,这对吸引学生的学习兴趣和提高学生的综合素质能力具有难以比拟的作用。专业化是多媒体设备今后发展的主流方向,设备对教育的针对性更强,与设备相匹配的软件也更为齐全,让学生有更好的使用体验。轻薄化是多媒体设备发展的必由之路。随着系统集成技术的发展,更多的功能模块可以全部集成在很小的一个设备中,可以将这种功能强大、轻薄便携的智能学习终端普及到每一个学生,教师通过智能终端推送作业、学生通过智能学习终端查阅资料、扩展知识储备。智能学习终端不再是一种简单学习工具,更是学生的朋友。

四、结束语

多媒体技术的使用灵活多变,合理适度的使用可以提高教育教学的效果,激发学生的学习动力和学习热情,提升学生的综合素质水平。多媒体技术在教育教学过程中的使用,促进了教育教学模式的改变。未来,多媒体技术发展前景无限广阔。

参考文献:

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[3]陈世国.多媒体在初中数学教学中应用契机的探究[J].中国现代教育装备,2017

[4]赵小东.多媒体在高中物理课堂中的实际应用[J].中国现代教育装备,2017

[5]李明霞.多媒体在思想品德课教学中运用契机的探究[J].中国现代教育装备,2017

作者简介:汤景军(1976—),男,河北科技大学信息科学与工程学院政工师,研究方向:教育管理、信息技术

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