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小学生识谱能力的培养

摘要:音乐阅读教学是小学音乐课的一个难点内容。作为一名在小学工作的一线音乐教师,我深深感受到阅读音乐是音乐课堂教学的重要组成部分。我也很困惑。经过几年的努力,我根据学校学生的特点,积累和探索了一些阅读音乐的教学方法。

现在很多小学的音乐老师在音乐教学中只注重学生对音乐的感性认识,没有音乐识别的教学过程,而只注重培养孩子听音乐、唱歌、跳舞,忽视了对学生音乐识别技能的培养,导致很多学生不懂音乐。长此以往,不利于学生对音乐知识的进一步学习,不利于学生运用音乐和技巧表达和欣赏音乐,不利于学生对音乐内涵的积极探索。古语有云:“授人以鱼不如授人以渔”,意思是教人学习知识的方法,不如教人现有的知识。它意味着不直接提供材料,而是教学方法或信仰。诚然,对于孩子来说,阅读音乐的教学过程是一个痛苦而艰难的过程,而对于音乐教师来说,则是一个亟待研究和解决的课题。事实证明,只有教会学生阅读音乐的技巧,才能在孩子未来理解、表达和欣赏音乐中起到潜移默化的重要作用。小学音乐教学大纲规定,小学音乐课堂教学中必须有音乐教学的痕迹,根据各年级学生的年龄特点,逐步培养音乐阅读技能,遵循儿童各阶段对音乐学科的认知特点,寻找一切可能的教学方法和手段,提高儿童的音乐阅读能力。那么,如何培养小学生阅读音乐的能力呢?我有些经验。

一、合理配置音乐教学资源是培养识谱能力的前提

(一)分配好音乐教师。

音乐课对小学生来说并不陌生,但乐理知识离学生很远。我记得我小的时候,要么上主课,要么写主课作业。所以,我在小学一直对音乐一无所知,直到中学才上音乐课。所以,我知道音乐课对孩子意味着什么。有一次我在一所农村小学里派了一个老师去农村上第一节音乐课。我问孩子们:你们是怎么上音乐课的?孩子们异口同声地告诉我:不行,看着孩子们天真无邪的表情和热切的眼神,我在心里默默地想:无论付出多少,我一定要给他们点什么。

(二)全齐音乐班。

很多学校的音乐课现状并不乐观,很多都没有开够音乐课,更别说齐音乐了因为我学校没有很多专职的音乐老师,所以我自己的音乐活动都是自己做的,不管是大的还是小的。有时候,我觉得自己精力绰绰有余。刚开始的时候激情四射,什么都做,但是渐渐发现一个人的力量少了,精力也没那么多了,所以后来会觉得有点懒。好在后来有所醒悟,在音乐教学一线努力工作,总结方法,吸取经验,逐渐找到了一些音乐教学的方法和经验。

二、掌握基本的乐理知识是培养识谱能力的关键

(一)了解阅读谱的内容。

读音乐的内容很多,不仅要掌握乐句的速度标记、表达术语和从句,还要掌握音符、时长、力度的变化,以及音乐的调式调性、节奏规律和和弦标记。

(二)加强音乐基础理论知识的训练。

首先让学生知道我们乐谱上的声音是如何形成的。声级和时间长度之间的关系。熟悉五线谱和记谱法的简单记谱法,理解节奏和节拍的概念。很多老师习惯在教音乐之前先教学生读音乐。其实对于普通学生来说,尤其是年纪比较小的初学者来说,读音乐对他们来说是非常困难的,也是一件枯燥无意义的事情。首先要加强儿童乐理知识的训练,只有掌握简单的理论,如简单的节奏、音符等,才能很好地进行音乐阅读教学。

(三)遵循学生年龄特点,做好理论教学。

学生不喜欢枯燥的读谱教学,也不喜欢枯燥的读谱教学。我们的音乐教师应该遵循不同阶段学生的特点,将音乐阅读教学的合理设计从繁琐、复杂、枯燥、难懂,转变为简单、童真、轻松。

三、教学观念的更新是培养识谱能力的重点

(一)学习“先听后看”的教学理念。

在教音乐的时候,对于一首新的曲子,并不是先教学生读谱,而是先听谱做出初步的印象,然后再去唱这首曲子。教歌曲时,老师先教唱音乐的乐句,然后学生模仿老师唱的乐句,最后老师引导学生读音乐。通过阅读音乐前积累的感性知识,学生重新认识音乐要容易得多,既学会了阅读音乐,又培养了学生的兴趣。最重要的是学生不再害怕阅读音乐,这让他们更加自信。

(二)掌握训练语调的方法。

1.练习唱音阶。它不仅能培养学生的语调,还能加强他们阅读音乐的能力。2.加强语调记忆。树立准确的语调概念,持之以恒,逐步在人们心中建立正确的语调概念。3.借助乐器增强语调。每个班每周只有一两节音乐课,所以培养孩子的音准其实很难。课前我会弹钢琴纠正发音,给孩子们一个慢慢练习的机会,孩子们进步不大。我们还可以让学生学习简单实用的课堂乐器,提高课堂音乐教学的效率。比如单簧管、口风琴和电子琴,通过学习乐器积极了解音乐阅读的知识。

四、结语

总之,音乐教学是小学音乐教学中最重要的事情。我一直觉得教人钓鱼比教人钓鱼好,教孩子多唱歌比自己学读音乐好。在音乐学习中,学会阅读音乐是学生应该具备的最基本的能力。努力提高学生的音乐阅读能力,需要我们运用各种科学的教学方法和灵活的方法。我们应该深入研究阅读音乐的教学,让学生能够阅读音乐。

、识谱到理解音乐、感受音乐、表现音乐。

[参考文献]

[1]冯天博.初中生识读简谱能力调查与研究—以长沙市开福区学生为对象[J].湖南师范大学学报(基础教育版),2015,12.

[2]刘峡.基础教育课程改革背景下小学唱歌教学的目标定位、内容构建及实施策略研究[J].东北师范大学学报(社会科学版),2011,06.

作者:马方旭 单位:江苏省泗洪县青阳中心小学

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