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试论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用

发布时间:2021-05-16 21:44:30.0

引言:塑造语文素养,提高学员语文课学科知识水准,是小学生语文文化教育中关键的总体目标。根据此,文中对于读写结合教学方法的含义与实际运用开展剖析,阐述了目前读写结合教学方法中存在的不足,营造优良的读写能力气氛,变化课堂教学意识、教学方法及其学习培训“仿照”等对策,为提高小学生语文创作课堂教学中读写结合水准给予参照根据。

关键字:读写结合;小学课程;语文教学;写作


前言:阅读写作是提高学员语文素养的关键方式,在小学生语文课堂教学中,阅读文章和创作是紧密联系的。在开展课堂教学的全过程中,老师将读写结合做为提高学员写作能力的合理方式,使二者充足结合,结合与发展趋势共存,不但使学员能够 在阅读文章中提高认知社会发展的工作能力,另外也提高了写作水平。

  1. 读写结合教学方法的含义与实际运用

读写结合是一种传统式的教学方法,这类教学方法存有的時间较长时间,可是在现阶段依然普遍地运用到小学生语文课堂教学之中,对创作课堂教学具备长远的实际意义。读写结合的含义便是根据文章内容这一媒介,依据內容开展设计方案“写”的训炼,将阅读文章和创作2个因素融合起來,进而推动二种工作能力的一同提高。读写结合在开展文章内容挑选时一般都具备比较显著的象征性,例如挑选语言表达唯美、构造合理或修辞方法应用较好文章。在开展阅读文章的课堂教学中,主要是以剖析文章内容来教给创作的专业知识,这也促使读写结合教学方法针对创作课堂教学的实际意义十分关键。在目前的读写结合课堂教学运用中,广泛运用既存有着一定的课堂教学益处,又因为观念及其方法的僵硬造成早已不可以合理提高小学生语文写作水平,因此 急缺依据时期发展趋势的要求开展更改。

  1. 读写结合教学方法现有的难题

  1. 读写能力比例不科学

在开展读写结合的教学方法实践活动中,读写能力的比例分派经常会出现不科学的情况,关键有下列二种:一是过度重视读,而忽略了写。在低学段的小学语文教学中,老师常常对学员的语文教材记诵工作能力十分注重。针对书上的绝大多数课文内容,中小学生都能够详细地开展记诵,可是却在写的层面考试成绩提高艰难。老师在课堂教学的全过程中太过高度重视读,可是只是会流畅诵读与记诵,并不可以提高语文课综合能力。二是太过重视写的工作能力而忽略了阅读文章。中小学生在中年级就开始学习写小短文和日记的短篇小说,太过高度重视创作,忽略阅读文章会造成写作水平没法提高。创作的內容、方式僵硬,记日记总是写流水账单。老师在布置作业的全过程中,也只重视学员速写字、单词、俗语等,沒有想起语言表达能力针对创作的必要性。创作与阅读文章理应是一种有效匹配下的有机结合,只重视一切一种工作能力而忽略此外一种都是会促使读写结合教学方法不科学,教学内容不理想化,使小孩没法获得语文素养的提高。

  1. 阅读文章欠缺人性化

历经对中小学现阶段课內外阅读文章现况的剖析可以看出,普遍现象的状况是阅读文章內容与方式欠缺人性化,立即造成的不良影响关键有三点:一是小孩阅读文章主动性不高。在中小学期内,老师强烈推荐的阅读內容关键仍是传统式的文学著作,比如《昆虫记》、《三寄小读者》、《三毛流浪记》等,这种文学著作尽管是出色的,可是小孩并沒有获得合理的具体指导,进而促使阅读文章的主动性较低,不愿读不爱书;二是老师与父母针对阅读文章的高度重视程度低。许多 老师觉得,阅读是无关紧要的,学精语文课的单词、古诗词、课文内容才算是关键的。阅读针对考试成绩的提升 危害较低,因此 老师不容易去深思熟虑学员在特殊的年龄层下必须念什么,仅仅依照课堂教学参照所得出的象征性读本来开展四风问题的强烈推荐;三是在阅读文章資源的层面,中小学生开展阅读文章关键分成院校与家庭2个室内空间。校园内缺乏读书角、公共图书馆等念书设备,将学员阅读文章的范畴固定不动在了教材以内。而到家中,父母针对阅读的高度重视水平也决策了小孩阅读文章范畴的尺寸。有很多父母不高度重视阅读文章很有可能是由于感觉阅读与考試不相干,是瞎忙;有的父母则是因为不关注小孩的教育学习而忽略这一方面。不论是那类缘故,家庭阅读自然环境的缺少都是会使小孩阅读能力没法合理提高【1

  1. 读写能力時间较少

语文教学仅有四十多分钟,因此 许多 老师没法区划出大量的時间对学员开展读写能力文化教育。在现行标准的语文课教学课堂中,老师为了更好地吸引住学员兴趣爱好,做到趣味性的目地,常常运用游戏、小活动的方式激发学员的自学能力,可是语文课堂上的时间比较有限的,一部分老师是“不舍得”時间来开展读写能力的具体指导,或者虽然有意愿开展读写能力训炼,可是因为日程安排不科学造成实际效果不佳,课堂教学总体的時间分派打乱。读写能力课堂教学日程安排不科学,不但不容易使学员语言表达能力、写作水平获得合理提高,反倒会消耗比较有限的课堂教学時间,减少学员学习效果。

  1. 读写结合教学方法改善的合理对策

  1. 营造优良的读写能力气氛

提高学员的阅读能力,推动合作课堂教学,就需要造就一个优良的气氛,根据耳濡目染的方法来使学员合理提高写作水平。这类气氛的营造分成家中与校园内2个层面。最先在家中层面,家中是中小学生置身時间最多的地址,在家中中营造优良的读写能力气氛能够 合理塑造学员针对读写能力的兴趣爱好。专家学者科学研究强调,小孩的阅读写作兴趣爱好遭受家庭氛围巨大的危害,一旦父母喜爱念书创作,那麼小孩自小遭受陶冶便会对创作造成深厚的兴趣爱好。时下社会发展中,手机上、电脑上的普及化使许多 父母也变成了手机族,下班了在家里或者节假日日歇息时沉溺于看剧、玩游戏,不可以为小孩塑造起优良的楷模,小孩见到父母从来没有创作的习惯性,也就感觉创作是一件无趣的、不重要的事儿。在学员开展阅读文章和创作的全过程中,父母积极主动的守候与高度重视,也是提高创作兴趣爱好与工作能力的关键方式。在小孩开展写作创作时,父母在一旁给予具体指导,对小孩明确提出的难题开展解释,不但提高了亲子沟通,并且又无形之中对小孩的创作主题活动开展了课堂教学。

次之便是在校园内读写能力气氛的建立中,中小学校园内是中小学生除开家中之外置身時间最多的自然环境,建立优良的读写能力气氛也是院校的本职工作。院校建立出色读写能力气氛,基本建设充斥着诗香的学校环境能够 根据硬件设施与观念渗入二种方法开展。最先在硬件设施层面,在过道、楼梯间、学校门等部位都可以悬架有关创作、念书必要性的名言名句等。在学员上放学期内,隔三差五便会见到,进而使学员在日常学习培训之外也遭受文化教育。院校理应创建健全的公共图书馆或者阅读室,让小孩有丰富多彩的阅读文章資源,而且设立阅读教学,为写作水平提高累积丰富多彩的专业知识。在观念渗入层面,院校在每一个学年内,都根据建立“我爱读书”及其“我是小文学家”的交流学习,来塑造该校范畴内的喜爱阅读文章与文艺创作的观念。

  1. 变化课堂教学意识与教学方法

老师在开展中小学生写作水平提高的课堂教学以前,最重要是变化本身的课堂教学意识。课堂教学意识伴随着时期的转变是在发展趋势发展的,“读写结合”课堂教学的核心理念历经长期的运用,证实其具备小学语文教学的易用性,可是另外也因为時间很久而造成其课堂教学运用中一些方法早已不适合二十一世纪下的课堂教学要求。依据新时期学员的特性和社会发展对优秀人才的要求,老师还要持续更改本身逻辑思维,进而了解教学工作计划的制订。在开展观念的升级以后,开展教学方法的变化。

最先在课堂,老师要在备课教案的全过程中开展课程目标的确立,而且整体规划有效的教学内容。比如在中小学的一二年级,老师就可以逐渐中小学生写作水平的塑造。老师必须清晰,从三年级逐渐短篇小说小作文指导必须一二年级打好基础【2。在一二年级,老师逐渐一句话日记的训炼,确立这堂课的目地是塑造学员基本触碰创作的工作能力,为日后奠定基础。教案设计依据中小学低学段小孩的特性在课堂教学设计方案好多个难题,比如:大家心里的日记是啥?这时候许多 小孩都是会伸手回应她们心里对日记的念头。进而引出来对日记创作的课堂教学。次之是在课堂教学中,老师必须塑造读写结合的方式。课堂教学做为课堂教学的关键场地,老师必须根据对课文内容的讲解,对学员开展创作课堂教学。比如在《燕子》一课的课堂教学中,它是一篇描写动物的出色课文内容,带来学员关于动物创作层面的优良启发。课堂教学上,老师不但要让学员全篇阅读文章,更要剖析这一课中应用到修辞方法,搞清楚作者是如何描写动物的。老师将课堂设计方案的好多个难题抛给学员,让学员自主阅读文章并回应。比如难题1,创作者描绘小燕子,写了小燕子的什么位置;难题2,创作者在写小燕子时,应用了哪些修辞手法;难题3,我们在开展创作时,能够 从这篇课文初中到哪些。最终,进行课文内容的阅读文章剖析,而且散发学生思维,让学员根据动脑筋转换课文为本身工作能力。能够 根据前后左右桌沟通交流的方式,相互之间填补、互帮互助,沟通交流分别学得的方式,那样既提高了本身工作能力,又协助了同学们。

  1. 学习培训“仿照”

文章内容的创作,全是从仿写逐渐的。必须确立的是,仿照并不是剽窃,只是消化吸收学习培训出色的创作工作经验,将其转换为本身的写作方法进而提高本身工作能力。比如在《观潮》这一课的学习中,为学员给予了很多相关描写水、河、海浪的写作方法。这一课中许多 经典语句都能够变成作文评语仿照的出色参照,比如“再近些,但见白浪滚翻,产生一堵两丈多大的水幕墙。”这一句将的浪潮描述成水墙,就简约品牌形象地描绘出的浪潮的奔涌及其高宽比。学员们在描绘的浪潮时就可以参考。例如在学员描绘江河的的写作中,就可以采用相近的修辞方法,写到:今日的风很大,风历经小河边,带动了一道道的水幕墙【3。学员仅有从仿写着手,才能够 合理塑造本身的工作能力,进而完成自主创新。仿照能使中小学生在阅读文章全过程中学习知识,而且合理提升能力。仅有根据仿照,才可以塑造创作的压根工作能力,进而在事后的学习中寻找本身的提升。老师在开展课堂教学的全过程中,激励学员在教材或者课外书籍的基本上,将本身念头融进到创作全过程中,产生本身的设计风格【4

结果:总体来说,一切恰当科学研究的教学方法全是结合实际累积汇总的工作经验,而且仅有真真正正保证课堂教学合理才可以证实这一教学方法是有效的。读写结合教学方法规定老师为学员造就优良的气氛,并提高本身的教育理念与工作能力,正确引导学员进行阅读写作主题活动,并使二种工作能力一同发展趋势,一同提高,进而使小学生语文课堂教学获得优良的实际效果。

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