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论小学学生德育教育工作中存在的问题及对策

发布时间:2021-05-16 21:44:30.0

引言:在新课程改革的规定下,德育教育是学前教育工作上的具体内容,对塑造高质量优秀人才、进一步提高学生的素养都是有至关重要功效。而伴随着市场经济体制的发展趋势,大家的价值观、思想意识等发生了比较严重的更改,对中小学的德育工作中产生了非常大的挑戰,发生了许多 难题,对于此事,文中对中小学学生德育教育工作上存在的不足开展了剖析,并明确提出了合理的防范措施。

关键字:学前教育;德育教育;难题;防范措施


前言:学前教育是在我国教育信息化中的基本一部分,对学生的发展方向有很重要的危害功效,而德育教育也是学前教育中的关键工作中,危害着学生的人生价值观、人生观和价值观念。在中小学环节沒有对学生开展恰当的德育教育,会使学生培养不正确的思想意识,而再想纠正就十分艰难了。因而,必须从中小学德育教育的现况和难题考虑,制订合理的防范措施,才可以确保中小学德育工作中的顺利开展。

  1. 中小学学生德育教育工作中现状以及存在的不足

伴随着新课程改革的逐步推进,在我国增加了对学生德育教育工作中的关心幅度,规定全方位塑造学生的素养,而德育教育做为德育教育的关键构成部分,被每个中小学做为关键教学每日任务之一。在教学中还存有许多 难题,关键有下列几层面的难题:

第一,在我国大部分中小学受中国应试教育的危害较深,过度重视学生的学业成绩,忽视德育教育工作中的必要性,主要表现为:一是,院校将学生的学业成绩做为院校录取率的专用工具,当然就较为高度重视学业成绩;二是,教师评价指标体系不健全,将教师的教学水准归纳为学生学业成绩的高矮;三是,父母不正确的文化教育意识,将小孩的学业成绩精准定位日后获得造就的尺寸。

第二,在中国中小学德育教育工作上普遍现象教学內容与具体教学错位的状况,教师在开展文化教育时,经常以革命英雄先烈为事例,对学生开展文化教育。因为小学生的逻辑思维能力和专业知识接纳能力有限,并不可以合理了解英雄人物事迹的具体含义,与具体教学比较严重错位。

第三,中小学德育教育工作中大多数由德育教育教师来担负,因为劳动量较为大,教师难以照料同学们的德育学习状况,教学存有片面性,不利德育教学水准的提升 。

  1. 中小学学生德育教育工作中的合理防范措施

  1. 提升教师团队配备,加强教师德育素养

第一,在大部分中小学德育教育工作上,教师团队配备不科学的难题情况严重,比如,一般由品行教师出任所有德育教育工作中,或由任课教师担任德育教育工作中。这种教师缺乏技术专业的教学理念和方式,其教育质量没法确保。对于此事,院校应提升德育教师团队配备,提升 德育教师聘请门坎,引入高质量优秀人才,提升 院校德育教育水准。一是,选拨具备技术专业的德育教育水准且责任心、使命感极强的教师出任德育教学工作中;二是,增加对德育教学资产的资金投入,健全德育教学设备,确保德育工作中的顺利开展;三是,提升德育教师的专业培训工作中,应将时期的发展趋势与具体教学必须紧密结合,使德育教师把握优秀的教学理念和方式,进而提升 院校的德育教学水准[1]

第二,中小学学生德育工作中不应该只由德育教师担负,而应激发全体人员教师一同塑造,就必须总体提升 教师的德育素养。比如,一是,课程教师要有担当意识,有德育教育工作人员的观念,积极将学科教育与德育教育紧密结合,一同塑造学生的德育专业知识;二是,课程教师要主动学习培训并消化吸收德育教育层面的专业知识,持续提升 本身的德育素质;三是,教师要对本身的德育教育工作中作教学点评,要掌握德育教育工作上存在的不足和不够,并多方面纠正,进而持续提升 德育教育水准。

  1. 德育教育要与教学具体紧密结合

最先,在我国大部分中小学德育教育工作中存有片面化,单一的以爱国主义精神文化教育或讲文明懂礼貌文化教育为关键德育教育工作中,使学生对德育了解过度片面性,不利学生德育水准的提升 。对于此事,教师应将与学生学习生活相关的內容纳入德育教育方案中。比如,应将自然环境品德教育、法制安全教育、创新教育、身心健康文化教育等纳入德育教育工作上,并依据文化教育进展和教学必须调节德育教育占比和构造,使其合乎教学具体。

次之,中小学德育教育工作中要与学科教育紧密结合,在课程中渗入德育教育,但另外要留意,在渗入德育教育时要确保不容易危害学科教育的品质和进展,防止得不偿失。

最终,在市场经济体制的发展趋势下,大家的思想意识、价值观念等产生的更改,要塑造学生的鉴别工作能力,避免社会发展歪风邪气对学生价值观念的危害,使学生塑造恰当的人生价值观。另外,在我国的环境危机和能源问题在持续加重,要塑造学生的绿色环保观念,将中华民族精神与课堂教学教学极致融合,使学生合乎社会经济发展的必须。

  1. 自主创新教学方式

第一,传统式的课堂教学教学会使学生造成枯燥乏味、枯燥之感,不利学生对知识要点的了解和消化吸收,因而,教师应进行兴趣爱好课堂教学的层面,来吸引住学生的专注力,提升 学生的自学能力。比如,大家以研究式教学为例子,由教师设定相对应的难题,将班集体学生分为数个工作组开展科学研究探讨,一方面能够 塑造学生发现问题和解决困难的工作能力,另一方面能够 塑造学生的团结协作工作能力,进而合理做到知行合一的目地,进一步提高学生德育水准[2]

第二,教师应进行实践活动教学类主题活动,根据主题活动来提升学生对德育专业知识的了解,教师能够 节日为借助,进行有关教学主题活动。比如,教师可在植树活动领着学生参与植树造林教学活动,应由教师和学生根据卖掉废料所得到钱财做为主题活动资产,塑造学生绿色环保观念,而根据植树节活动,可教育学生要有生态环境保护观念和团队精神,让学生在社会实践活动中体会德育。

第三,中小学学生德育教育工作中应搭建亲子教育、学校德育、科学教育紧密结合,一同塑造学生的德育水准。比如,院校应健全文化教育评价指标体系,制订德育教育方案,明确文化教育的关键。另外,应与父母开展沟通交流与协作,一方面要掌握父母的教学理念,并开展积极主动正确引导,促进父母变化教学理念;另一方面,院校可根据父母掌握学生的学校外状况,立即掌握学生的思想动态报告,并开展文化教育。此外,院校要与政府机构协作,整治校园内附近的自然环境,为院校构建优良的德育教育气氛,进而构建优良的社会现状,促进学生德育水准的提升 。

结语:中小学学生德育教育工作中是学前教育工作中的关键內容之一,规定教师自主创新教学方式,融合教学內容,与教学具体紧密结合。另外,开设院校、家中、社会发展三位一体教育网络平台,一同推动学生德育水准的提升 。

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